تاثیر بازی های چالشی شناختی-حرکتی و غیر چالشی بر مهارتهای حرکات بنیادی کودکان 3 تا 6 سال | ||
| روانشناسی ورزش | ||
| دوره 14، شماره 2، 1401، صفحه 203-214 اصل مقاله (1.19 M) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48308/mbsp.2022.104863.1291 | ||
| نویسندگان | ||
| محسن شعبانی1؛ شهاب پروین پور* 2؛ مرضیه بلالی3؛ زهرا انتظاری خراسانی3 | ||
| 1دانشجوی دکتری تخصصی گروه رفتار حرکتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. | ||
| 2استادیار گروه رفتار حرکتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. | ||
| 3استادیار گروه رفتار حرکتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف: با توجه به اهمیت توسعه مهارت های حرکت بنیادی در کودکان، مطالعات نشان دادهاند چالش های شناختی- حرکتی به عنوان یکی از روشهای بهبود این مهارتها معرفی شده است. تحقیق حاضر با هدف تاثیر بازی چالشی شناختی-حرکتی و غیر چالشی بر مهارت های حرکتی بنیادی کودکان 3 تا 6 سال شهر تهران انجام گرفت. روشها: روش پژوهش حاضر نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پسآزمون با گروه کنترل بود. 50 نفر از کودکان 3 تا 6 سال منطقه 9 تهران به روش دردسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه بازی چالشی و بازی غیر چالشی قرار گرفتند. هر دو گروه به مدت 8 هفته، هفته ای 2 جلسه 60 دقیقه ای به بازی پرداختند، با این تفاوت که گروه چالشی شناختی-حرکتی با روش پیشرونده و چالش برانگیز تمرینات را انجام دادند. برای تحلیل دادهها از آزمون آماری تحلیل کوواریانس با استفاده از نرمافزار SPSS نسخه 20 استفاده شد. نتایج: نتایج نشان داد بین گروه بازی چالشی و غیر چالشی در اجرای مهارت دستکاری و جابجایی، تفاوت معناداری وجود دارد (001/0P<) و در گروه بازیهای چالشی باعث بهبود بیشتر مهارت های حرکتی دستکاری و جابجایی در کودکان شد. نتیجه گیری: یافتههای تحقیق حاضر نشان داد بازی های چالشی نسبت به بازی های غیر چالشی با ایجاد فرصت تمرین بیشتر و چالش برانگیزی و تنوع تمرینی برای کودکان باعث بهبود عملکرد آنها شده و کودکان با جدیت بیشتر و دقت بالاتری تمرینات را انجام دهند و در نتیجه مهارت حرکتی آنها نسبت به گروه غیر چالشی که از تمرینات خطی استفاده شد و تنوع در آن کم بود، افزایش یابد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| مهارت های حرکتی بنیادی؛ کودکان؛ بازی چالشی شناختی-حرکتی؛ تمرینات خطی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Effect of Cognitive-Motor Challenging and Non-Challenging Games on Fundamental Movement Skills among 3-6 Year Old Children | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mohsen Shaebani1؛ Shahab ParvinPour2؛ Marziyeh Belali3؛ Zahra Entezari Khorasani3 | ||
| 1PhD Student, Islamic Azad University, Central Tehran Branch, Tehran, Iran. | ||
| 2Assistant Professor, Kharazmi University, Tehran, Iran. | ||
| 3Assistant Professor, Islamic Azad University, Central Tehran Branch, Tehran, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Purpose: Recognizing the importance of developing fundamental movement skills in children, studies have shown that introducing cognitive-motor challenges can enhance these skills. This research aims to compare the impact of cognitive-motor challenging and non-challenging games on the fundamental movement skills of children aged 3 to 6 years in Tehran. Methods: The current research employed a semi-experimental method with a pre-test-post-test design involving a control group. Fifty children between the ages of 3 to 6 years from the 9th district of Tehran were selected using the available method and randomly assigned to two groups: challenging game training and non-challenging game training. Both groups engaged in the game for 8 weeks, with 2 sessions of 60 minutes each week. The difference between the groups was that the cognitive-motor challenging group performed exercises using a progressive and challenging approach. Data analysis was conducted using Analyze of Covariance (ANCOVA) with SPSS version 20 software. Results: The results indicated a significant difference between the challenging game group and the non-challenging game group in terms of manipulation and movement skills. The challenging game group showed greater improvement in manipulation and movement skills among children. Conclusion: Overall, the findings of this research demonstrate that challenging games, by providing more practice opportunities and a variety of exercises can enhance children's performance. Children participating in challenging games displayed more seriousness and accuracy in their exercises, leading to increased motor skills compared to the non-challenging group, which focused on linear exercises with limited variety. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Fundamental Motor Skills, Children, Cognitive-Motor Challenging Game, Linear Exercises | ||
| مراجع | ||
|
1. Haywood KM, Getchell N. Life span motor development. Human kinetics. 2019. 2. Komaini A, Mardela R. Differences of Fundamental Motor Skills Stunting and Non Stunting Preschool Children in Kindergarten in North Padang. IOP Conf. Series: Materials Science and Engineering 2018, 335: 012131. 3. Geertsen SS. et al. Motor skills and exercise capacity are associated with objective measures of cognitive functions and academic performance in preadolescent children. PLoS One, 2016, 0161960. 4. Stodden DF, Goodway J, Langendorfer SJ, Roberton MA, Rudisill ME, Garcia C, Garcia LE. A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity: An emergent relationship. Quest, 2008, 60(2), 290-306. 5. Trent AR. The Impact of Prior Settings in Early Childhood on Kindergarten Readiness (Doctoral dissertation, Eastern Kentucky University). 2019. 6. Cascia E, Schanzenbach D. The Impacts of Expanding Access to High-Quality Preschool Education. Brookings Papers on Economic Activity, 2013, 127-178. 7. Malambo C, Nová A, Clark C, Musálek M. Associations between fundamental movement skills, physical fitness, motor competency, physical activity, and executive functions in pre-school age children: A Systematic Review. Children, 2022, 9(7), 1059. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,329 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,673 |
||